PRUEBA UNIDAD 5

ALUMNOS Y ALUMNAS, RECUERDEN QUE ESTE VIERNES 13 SE REALIZARÁ LA PRUEBA COEFCIENTE 1 DE LA UNIDAD 5  QUE CONTEMPLA DESDE LA FORMACIÓN DE LOS ESTADOS ABSOLUTOS, A LA REVOLUCIÓN FRANCESA.

LA PRUEBA SE REALIZARÁ A LA SEGUNDA HORA DE CLASES Y LA TERCERA HORA Y FINAL DEBEREMOS SUBIR POR LA DESPEDIDA DEL 4TO AÑO MEDIO.

A QUIENES LES FALTA REVISARLES LOS APUNTES Y ACTIVIDADES PARA OBTENCIÓN DE DÉCIMAS PARA PRUEBA, AL FINALIZAR SEGUNDA HORA PASEN A DEJAR SUS CUADERNOS A SALA DE PROFESORES.

A REVISAR:

ACTIVIDAD PAGINAS 128 Y 129
CUESTIONARIOS ( SOBRE REV EEUU Y REV FRANCESA)
APUNTES UNIDAD 5 


SALUDOS Y ÁNIMOS! ES LA ÚLTIMA PRUEBA SÓLO QUEDAN LAS INTERROGACIONES EL PRÓXIMO MIÉRCOLES.  ( TODAS PENDIENTES)

UNIDAD 5: DEL ESTADO MODERNO A LA REVOLUCIÓN

LOS ESTADOS MODERNOS SE DESARROLLARON EN EUROPA DESDE EL SIGLO XVI, Y LAS MONARQUÍAS ABSOLUTAS SE CONVIRTIERON EN EXPRESIÓN DE LOS GOBIERNOS IMPERANTES EN LA ÉPOCA.
EL PROCESO DE UNIFICACIÓN TERRITORIAL DE MONARQUÍAS EUROPEAS Y DE LA CENTRALIZACION DEL PODER EN LA FIGURA DEL REY, CONFORMARON LOS ESTADOS ABSOLUTOS:


EN FRANCIA EN EL SIGLO XVI, QUIEN ENCARNÓ CON MAYOR PERFECCIÓN LA FIGURA DEL REY ABSOLUTO FUE LUIS XIV, EL LLAMADO " REY SOL" (  BAJO SU FIGURA HAY LUZ) QUIEN  MENCIONÓ UNA FRASE QUE REPRESENTA LA IDEA DEL ABSOLUTISMO: "EL ESTADO SOY YO" ( es decir, la única fuente de derecho en los Estados absolutos, es la palabra y decision del monarca)

LUIS XIV

Pensadores que defendieron el poder absoluto:

THOMAS HOBBES (1588-1679)

ØFILÓSOFO INGLÉS

ØARGUMENTÓ LA IDEA DE QUE LOS HOMBRES SE DESTRUYEN ENTRE ELLOS, SE ANIQUILAN SI ES QUE NO EXISTE UN PODER LO SUFICIENTEMENTE GRANDE PARA CONTENER LA VIOLENCIA INNATA DEL SER HUMANO: EL PODER ABSOLUTO DEL MONARCA  EJERCERÍA UN RESPETO Y TEMOR NECESARIOS PARA GARANTIZAR LA PAZ EN LAS SOCIEDADES.

Ø EXPRESA SU TEORÍA EN “EL LEVIATÁN” (1651)

NICOLÁS MAQUIAVELO: (1469-1527)

ØDIPLOMÁTICO, FUNCIONARIO PÚBLICO, ESCRITOR Y FILÓSOFO ITALIANO.

Ø ESTABLECIÓ LA IDEA DE QUE LOS MODOS EN QUE EL GOBERNANTE EJERCE EL PODER NO DEBEN TENER RELACIÓN CON CUESTIONAMIENTOS MORALES/ÉTICOS:

“EL FIN JUSTIFICA LOS MEDIOS”

Ø EXPRESA SUS IDEAS EN SU OBRA “EL PRÍNCIPE” (1513)

JEAN BODIN :  (1529-1596)

Ø INTELECTUAL FRANCÉS

Ø SU TEORÍA DEL ABSOLUTISMO TRATA SOBRE LA LEGITIMIDAD DEL PODER DEL REY: LAS FAMILIAS MÁS PROMINENTES DE UNA SOCIEDAD, ENTREGAN EL PODER SOBERANO AL REY PARA QUE GOBIERNE.

ØEL ESTADO NO DEBÍA ESTAR DETERMINADO POR LA IGLESIA PERO TENÍA EL DEBER DE RESPETARLA 

JACQUES BOSSUET: (1627-1704)

ØCLÉRIGO E INTELECTUAL FRANCÉS

ØESTABLECIÓ LA TEORÍA DEL” DERECHO DIVINO” DEL PODER PARA JUSTIFICAR EL ABSOLUTISMO DE LOS REYES

ØEL PODER DEL REY PROVIENE DE DIOS POR TANTO EL REY ES LA LEY Y ENCARNA EL ESTADO Y AL PUEBLO  

SOCIEDAD:

ANTIGUO RÉGIMEN

Conjunto de relaciones sociales, económicas y políticas que caracterizaban a las monarquías europeas de la época Moderna. Los revolucionarios franceses del siglo XIX fueron quienes le dieron este nombre, haciendo una referencia crítica y despectiva a los Estados absolutos de esta época.

En las escenas de las películas "Maria Antonieta" y "Perfume, la historia de un asesino"es  posible observar los modos de vida que marcaban la diferencia entre los estamentos privilegiados y los no privilegiados.  La abismal diferencia entre las regalías y la exquisitez de la vida en el Palacio de Versalles  con el ambiente del mercado de París:

EN EL ANTIGUO RÉGIMEN, EL PUEBLO ES "SÚBDITO" :   NO EXISTEN DERECHOS FUNDAMENTALES FRENTE AL PODER REAL

ECONOMÍA: CAPITALISMO Y MERCANTILISMO

DIAPO CLASES:

LA ILUSTRACIÓN ó “EL SIGLO DE LAS LUCES” 

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Comprender que los ideales racionalistas de la Ilustración fundamentan una nueva visión de las relaciones humanas y del orden político que se proyectan hasta el presente, incluyendo:

à secularización  ( sin influencia Iglesia) de la vida social y cultural,

à y razón separada de la fe;

à cuestionamientos a instituciones y prácticas;

ideas políticas surgidas en la Ilustración: las nociones de ciudadano,

 soberanía popular y

división de poderes del Estado,

ideales de libertad , fraternidad e igualdad.

EL ÉXITO DE LA ILUSTRACIÓN EN TODA EUROPA EN EL SIGLO XVIII, LLEVÓ  A QUE ALGUNOS MONARCAS ABSOLUTOS TOMASEN ALGUNAS IDEAS DEL PENSAMIENTO ILUSTRADO, SOBRETODO AQUELLO RELACIONADO CON LA EDUCACIÓN AL PUEBLO..."PERO SIN EL PUEBLO"...ES DECIR, GARANTIZAR MEJORAS DE CALIDAD DE VIDA E INTELECTUAL SIN INCORPORAR AL PUEBLO EN PARTICIPACION POLITICA.

Revoluciones políticas siglo XVIII:

     LAS 13 COLONIAS DE INGLATERRA UBICADAS EN LA COSTA ATLÁNTICA DE LO QUE HOY CONOCEMOS COMO ESTADOS UNIDOS, FUE EL PRIMER FOCO DE REVOLUCIÓN DEL SIGLO XVIII. A NIVEL UNIVERSAL, LA SEGUNDA QUE TUVO GRAN REPERCUSIÓN FUE LA REVOLUCIÓN FRANCESA.

¿QUÉ SIGNIFICA LA PALABRA “REVOLUCIÓN??? PARA COMPRENDER ESTE CONTENIDO ES NECESARIO SABER DE QUÉ CONCEPTOS ESTAMOS TRATANDO

Importancia de la Independencia

ØEl proceso de la Independencia de los Estados Unidos fue el primero que puso en práctica las ideas ilustradas y los principios del liberalismo

Ø Remeció las conciencias de sus contemporáneos ya que comprobaron que era posible traspasar la soberanía desde los reyes a los pueblos

Ø Hizo posible la creación de un nuevo país: Estados Unidos que sirvió de modelo para futuras revoluciones

LES DEJO UN E XCELENTE VIDEO DEL CANAL ENCUENTRO QUE RELATA EL PROCESO REVOLUCIONARIO DE INDEPENDENCIA:

2. LA REVOLUCIÓN FRANCESA

Las causas más influyentes fueron:

— La incapacidad de las clases gobernantes para hacer frente a los problemas de Estado
— La indecisión de la monarquía
— Los excesivos impuestos que recaían sobre el campesinado
— El empobrecimiento de los trabajadores
— La agitación intelectual alentada por el Siglo de las Luces
— El ejemplo de la guerra de la Independencia estadounidense

"El despertar del TERCER ESTADO"

 ESTA PINTURA DE EUGENE DELACROIX(1830)  LLAMADA "LA LIBERTAD GUIANDO AL PUEBLO" DEBEN RECONOCERLA COMO AQUELLA QUE REPRESENTA EL PROCESO DE REVOLUCIÓN FRANCESA

VIDEO EDUCATIVO CANAL ENCUENTRO:

El gran legado de la revolución: los derechos ciudadanos

RECUERDEN que en un principio, el único derecho lo tenía el rey: su palabra y decisión, el pueblo no tenía derechos pues era considerado súbdito, no había ley que lo amparase ante los dictámenes del monarca.  Al desarrollarse las ideas Ilustradas, y plantearlas como razón de batalla para lograr la "fraternidad, igualdad y libertad" de los ciudadanos,  se dió el primer paso para que existiera protección ante ciertos derechos considerados desde ese entonces como INALIENABLES ( deben respetarse, no se pueden enajenar) . A partir de esta declaración generada en la Revolución francesa, se desarrollaron posteriormente lo que conocemos como "DERECHOS HUMANOS". 

siglo XVII: Revolución del Pensamiento

¿Cómo el ser humano logra conocer el mundo y obtener conocimiento?”

Ésta es la interrogante que se plantearon los pensadores del siglo XVII desde el área de la Filosofía y de la Ciencia

I. FILOSOFÍA

El siguiente video explica de modo práctico cómo se expresaron las dos corrientes filosóficas del siglo XVII: Empirismo y Racionalismo

II. CIENCIA

v  1. NICOLÁS COPÉRNICO (1473 - 1543) Polonia

1543: TEORÍA HELIOCÉNTRICA (publicación)

“Sobre las revoluciones de las esferas celestes”

2.GALILEO GALILEI (1564-1642), ITALIA

GALILEO CONFIRMA Y REFUERZA PLANTEAMIENTO DE COPÉRNICO: LA TEORÍA HELIOCÉNTRICA RECHAZA TODO EL RESPALDO QUE LA IGLESIA DIO AL GEOCENTRISMO DURANTE LA EDAD MEDIA Y ES LLEVADO  ANTE EL “SANTO 

OFICIO” (Inquisicion) 

1610 d.C perfecciona el Telescopio

Al enfrentarse a la Inquisición se retracta de sus afirmaciones sobre la teoría de los movimientos del Universo , pero en voz baja afirma "..y sin embargo se mueve" , refiriendose a que la Tierra no era un planeta fijo si no que estaba en movimiento y giraba en torno al sol (teoría heliocéntrica)

 3.JOHANNES KEPLER, (1571-1630) , ALEMANIA

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“EL MISTERIO DEL UNIVERSO”, “ASTRONOMÍA NOVA

la primera ley de Kepler:

Los planetas tienen movimientos elípticos alrededor del Sol, estando éste situado en uno de los 2 focos que contiene la elipse

4.ISAAC NEWTON ( 1643- 1727), INGLATERRA

             LEY DE GRAVITACIÓN UNIVERSAL

LA CONTRARREFORMA: LA RESPUESTA DE LA IGLESIA CATÓLICA ANTE LA REFORMA PROTESTANTE

OBJETIVO APRENDIZAJE:

ANALIZAN LA CONTRARREFORMA CATÓLICA:

§  COMO RESPUESTA AL AVANCE DE LA REFORMA PROTESTANTE

§ PUNTO DE TENSIÓN: LAS GUERRAS DE RELIGIÓN

Ø Desde mediados del siglo XVI el avance de la reforma protestante por Europa preocupó a la Iglesia Católica.

Ø Dado que la debilidad de la Iglesia era preocupante, el Papa Paulo III convoca a una reunión eclesiástica para discutir las medidas a tomar para salvar la situación.

Ø La reunión a la que convoca el Papa Paulo III se denomina “ Concilio de Trento”

Ø El Concilio de Trento tuvo reuniones que ocuparon un total del 18 años para las resoluciones que tomaría la Iglesia para recuperar su legitimidad.

Ø Las medidas resueltas en el Concilio generaban un cambio en la Iglesia y sus nuevas posturas, llamándose a este proceso de cambios como  “CONTRARREFORMA”.

        CONCILIO DE TRENTO ( 1545-1563)

LAS  GUERRAS DE RELIGIÓN EN EUROPA:  CATÓLICOS  V/S PROTESTANTES

CON LA REFORMA PROTESTANTE CONSOLIDADA EN DIVERSAS PARTES DE EUROPA Y LA RESPUESTA DEFENSIVA DE LA IGLESIA CATÓLICA, SE DESATARON LAS GUERRAS DE RELIGIÓN ENTRE AMBOS BANDOS.